项目专注

项目培育

项目引领

项目创生

11月8日至12日

7位国内著名专家

30位省内精英校长

100多位市内优秀中小学校长

绚丽秋日，以项目之名

齐聚如师附小，共襄盛举——

11月8日至12日，江苏省名校长名师朱爱华工作室揭牌仪式暨“大成教育·项目+”全省专题研讨峰会在如师附小举行。本次活动由江苏省教师培训中心、江苏省教育行政干部培训中心主办，如皋市教育局承办，江苏省如皋师范学校附属小学具体协办。

江苏省名校长名师工作室由江苏省教育厅教师工作处发起，江苏省教师培训中心、江苏省教育行政干部培训中心组织，旨在新的形势背景下全力推进教师队伍建设，切实发挥名师名校长辐射引领作用，带动全省努力开拓教师教育新局面，培植一支政治信仰坚定、师德品德高尚、教育情怀深厚、专业水平精良、管理领导才能卓越、德才兼备的优秀教师队伍。经过层层选拔，如师附小朱爱华校长成为省名校长名师工作室首批领衔人。

一、简朴隆重：揭牌仪式

如皋市教育局局长张俊和全国教育科学规划领导小组成员、国家督学、南京师范大学博士生导师吴康宁教授，国家教学名师、教育部社会科学首批跨世纪优秀人才、东北师范大学博士生导师柳海民教授，全国教育科学规划基础教育专家组成员、江苏省教育学会名誉会长、特级教师杨九俊先生，万人计划教学名师、国家教材委员会语文学科专家委员会委员、 南通大学学术委员会主任、博士生导师周建忠教授，教育部社会科学首批跨世纪优秀人才、国家教材委员会专家委员会委员、北京师范大学博士生导师郭华教授，江苏省“333”高层次人才培养对象、江苏省教科院、江苏省教育科学规划办研究员宗锦莲博士等数位国内著名的教育专家参加了本次揭牌仪式。如皋市教师发展中心的专家领导和如皋市各学校的校长和教师代表、南通市中青年名师朱爱华工作室学员、江苏省乡村骨干教师培育站成员等共一百多人也参加了本次活动的研修。活动由江苏省教育学会副会长叶水涛先生主持。

活动伊始，如皋市教育局党工委书记、局长张俊热情致辞。他对参加本次活动的著名专家学者表示热烈的欢迎，对江苏省名校长名师朱爱华工作室的成立表示热烈祝贺。在讲话中，他高度赞扬了工作室导师朱爱华和她带领的团队二十年持续深耕课改的精神，对其取得的成果称为“可敬可叹”。同时他对与会的校长代表也提出了殷切的希望，希望他们借助省名校长名师工作室这个平台，加快成为如皋教育今天和明天的坚实力量，成就自己，成就学生，成就他人。

随后，正高级教师、省特级教师、江苏省人民教育家培养对象、江苏最美教师、南师大研究生导师、国家教学成果奖一等奖获得者、第四届“明远教育奖”获得者、江苏省名校长名师工作室导师朱爱华校长寄语学员：人间最美乃是爱与智慧，人生是一场美好的修炼，人生需要追求本质意义，人生是一场感恩之旅。

工作室学员代表南京市金陵汇文学校校长杨基春在表态发言中谈到三个关键词：感谢、责任、成长，加入省名校长名师工作室是一份沉甸甸的责任，期待在这个平台上融合共生，共同成长。

在热烈的掌声中，全国教育科学规划领导小组成员、国家督学、南京师范大学博士生导师吴康宁教授和江苏省教育学会名誉会长、全国教育科学规划基础教育专家组成员、特级教师杨九俊先生共同为江苏省名校长名师朱爱华工作室揭牌。

二、项目直击：学员汇报

随后在接下来几天研讨活动中，名校长工作室学员们将10个项目、18个课题分别向专家们进行了汇报。各位专家逐一把脉，悉心指导，掀起一个个冲破瓶颈的热望。

三、头脑风暴：专家把脉

项目研究是从教育问题现状出发，由若干个彼此有联系的小课题所组成的一个较为复杂的、带有综合性的科研问题，如何项目选题，如何项目实施与推进？教师如何做课题？大专家们怎样对一个项目和课题进行论证指导？一场头脑风暴即将展开。

无论项目成熟与否，也无论课题选题科学与否，大专家们给予的是一视同仁的学术严谨、用心关爱，令人感佩。

各位专家逐一把脉，从具体到每一个人的课题项目的问题直击到做课题项目的一般规律的悉心指导，全场自始至终地凝神静气，掀起一个个冲破瓶颈的热望。 

且听大咖如是说—— 

做项目要顶天立地，顶天是思想的引领，立地是具体实践的落实。

没有研究过程，就不会有什么成长。研究过程呢，就是风雨，经历风雨，经过查阅资料认真思考、认真建构、认真实践这样一个艰难的过程，最后才能形成一个成果。

一般成果是两个：理论成果、实践成果。我们要努力形成理论成果，可以是论文，可以是著作，也可以是教材，这个时候你会觉得确实有提高。我们小学教师尤为要重视的是实践成果，发生在老师身上、发生在学生身上体现成长的那些证明！做课题有句话，叫“出口引导进口”。“出口”引导我们做课题，所以我们要关注这个“出口 ”。

……

——柳海民教授

项目研究要做到四个“可以”： 

“可看见”，你是做的东西是什么样子，要可以看得见； 

“可操作”，项目就像起楼房一样，怎么起呢？要可操作；

“可品味”，项目里面的思想是什么、价值是什么或者说前瞻性在什么地方，要可以品味；

“可迁移”，项目其中包含了对某种教育规律的理解，它应是具有普适性的，是别人可以应用的。

……

——杨九俊会长

课题是我们以往所有工作的总结，课题是我们进一步发展的提升，课题也是我们今后发展的一个基石。但课题不等于工作，课题只是工作的一部分，课题是工作提升的一个核心。

要做好课题，先要学会选题，学会找重点。一个学校、一个人、一个团队做的项目特色、重点来自于哪几个方面？第一，来自于我们国家意识形态的提倡；第二来自于名人、教育家；第三个来自于学校的所在地；最后可能来自于经典。这就是我们命题上、学理上是否能够成立的一个重要方面。

 ……

——周建忠教授

学校最核心的目标还是先把内部的东西做好，就像强身健体一样，首先还是育人，然后都是附加值，要把本末、先后弄清楚。

选题要做到两个关注：关注学生本体，关注已有的基础。

我就特别想说，我们学校改革的思路，就是怎样能把我们现在能做的做得更好，在做得更好的基础上，再发现哪个地方不通，把不通的地方给他通了。然后，忽然之间你就找到了能够找到“打通任督二脉的关节”，让他通起来的（方法），比如 目标与教育方针一致;课程建构、分类关注整合；评价需要分解和引导。

……

——郭华教授

做课题，做项目的研究都有“论”和“做”这样两个问题，现在很多时候讲道理讲得比较多，讲“做”讲的比较少。因此要有“说法”也有“做法”。

做出来，做好，标准是什么，就是取法乎上 。

课题研究要讲价值、讲逻辑、讲方法，从思想层、理论层和实践层进行思考才能扎实有效的开展研究。

……

——叶水涛副会长

成果表达五层次：

准备层——即你要做这个项目或建构文化问题起点在什么地方？

分析层——找到了问题、依据之后，试着分析背后的原因；

分解层——任何一个项目，它可以分解到一定的要素上去；

建构层——思考要素之间构建起来的结构才能看到丰满的形象；

输出层——就像“冰山理论”那样，冰山下面的才是绝大部分，是你前期要做的一系列准备、探索。

——宗锦莲博士

一、关于逻辑

做课题或者项目，选题和申报需要重视“三性    ”——必要性、可行性、导读性，而对于我们一线校长、教师来说，可能还需要讲点逻辑，在科学性与合理性上要能说得通。

二、关于文化

文化不宜说“打造”，文化是打造不出来的。文化特别需要的是“生长”，文化是自然而然地生长出来的。

学校文化不能只是校长个人理念的表达，它应当同时也是全校师生员工对于文化的一种需求、一种追求。校长一方面要对全校师生员工的文化需求与追求进行正确引导，另一方面则需要让全校师生员工觉得自己对学校文化的形成也有一份贡献，而不是学校文化的局外人。

三、关于课题

关于问题意识。必须有清晰的问题意识，也就是清楚知道申报这个课题到底想干什么，要解决什么问题。

关于研究综述。千万不能以为自己的研究是“万丈高楼平地起”，必须对别人的已有研究心中有数。别人的已有研究可以为我们提供借鉴，成为我们的起点。

关于研究方法。申请课题时，对于拟采用的研究方法必须有具体交代，不能只写方法的名称，或者三言两语笼统说几句。应当让评审专家不仅知道你想干什么，而且知道你准备怎么干。

关于课题资源。每个学校都有自己的教育资源，但对教育资源的利用则因校而异。如师附小有一个大成殿，这是他们的一个极好的教育资源。但更重要的是，如师附小紧紧围绕教育的原点——育人来做文章，充分挖掘了这个教育资源的价值，取得了值得称道的成果。

关于课题选择的时代性。比如劳动教育，无论是站在国家的立场上，还是站在每一个学生成长的立场上，劳动教育都十分重要。但在今天这样一个信息化时代、人工智能时代，劳动教育是不是应该在过去传统的劳动教育基础上有新的拓展和提升？社会条件变了，儿童的生活环境和自身需求也变了，是不是应当有一种“新劳动教育”？新劳动教育和过去的劳动教育有哪些不一样？劳动教育的内容是否依然只是体力劳动？脑力劳动、计算机运用、机器人制作等等算不算劳动？这些都值得探究。

关于课题研究的价值。与日常工作不完全一样，课题研究是对我们日常工作的一种选取，也是对我们今后工作的一种提升，一种引领。课题研究成果一定不能是单纯的经验之谈。课题研究的价值在于体现思想引领，提升现有实践。做课题真的不容易，做出一个好课题更不容易。

关于工作室的意义。工作室是一个团队，是集体提升的一种比较好的方式。工作室成员聚在一起，真的应该互相学习，携手共进。每个人都可以从其他成员那里获取资源，也都可以成为其他人的资源：学习资源、研究资源，甚至生活资源。相信朱校长领衔的这个工作室、这个团队将会越做越好、越走越远。期待更美好的前景 。

……

——吴康宁教授

四、情深意重：深度交流

整个活动期间，工作室导师朱爱华多次召集大家开展专题交流，特意交流校长“爱与智慧 ”的不可或缺——情怀品德、专业品质、境界品味的重要性；特地以《跨界学习，奠基大成——小学育人路径探索20年》项目推进为例，告知大家只要目标专注，恒久发力，一定可以获得更大的成长。特别引导大家向这些全国著名的教育专家学习，打开人生新的学习之门、成长之门。

休会时间，也不错过。

时间是挤出来的，学问是问出来的。换个地方，再研讨。

回首整个活动，工作室导师朱爱华以“大成教育·项目+”为载体——项目专注、项目培育、项目引领、项目创生，以此推进各位学员通过项目实践能够成为更加优秀的校长。

五、盛宴之下：感言万千

徐州市大学路实验学校副校长 尹成兰副校长 

此次研训活动是高端、高效的，导师提前布置，让我们有准备带着问题参会，专家们现场把脉、会诊，提出了切实可行的修改意见。

泰兴市蒋华小学 沈军副校长

现场，学员们对自己的项目与课题进行了提纲挈领式的汇报，有理论，也有实践；专家们则以全新的视野、严谨的治学态度、精益求精的科研精神为大家一一指点。

盐城市射阳县三元小学 崔怀武校长

这次学习，不但加深的对课题的理解，更重要的是明白了自身的不足与弱小，井底蛙走出去方知天地如此广阔，需要学习的太多太多。

南京市金陵汇文学校（小学部） 杨春基校长

驿站推进，小秀大成。胸怀理想，脚踏实地，分步实施，不断向上，小事成就大梦想。

徐州市邳州燕子埠镇中心小学 王会久校长

学校科学发展靠项目引领，教师专业成长靠课题研究。

南京市青云巷小学 刘敏校长

唯有意义才能精彩，唯有思想才能永恒。

江苏省如皋师范学校附属小学 周国华副校长

头脑风暴式的学习厘清了对课题的认识，我将重新选题，重新出发。

徐州市玉潭实验学校 陈亚校长

附小学习的时光里，我们所有学员一齐采撷着思想的火花，共同分享着闪光的智慧。迎来的，是憧憬与喜悦；收获的，是幸福与成长……

如皋经济技术开发区实验小学 平海燕副校长

聆听了专家的指导，我深深感受到课题研究方向更明确了，研究路径更清晰了，进行课题研究的信心与决心也更坚定了。

南京市六合区横梁中心小学教育集团 陈云校长

朱爱华校长说，教育行走，爱与智慧不可或缺。做事先做人，取法乎上才是真，我们应努力向导师学习，成为有情怀、有思想的教育人，高点定位寻求高发展。

盐城市射阳县长荡小学 陈立飞校长

通过学习，我再一次审视自己的课题，对照自己的想法和后期安排，内容不够充实，操作方法简单。我会带领好我的小团队，加强学习，努力提高自己的教育教学水平，及时有效地反思研究的收获和不足。

徐州市桃园路小学 姚向芹校长

从未想过一次培训、一位名校长会对自己产生如此大的影响，因为我发现沉寂多年的进取心再次被唤醒，对自己的要求和定位不自觉的以我的导师朱爱华校长为目标！未来可期，我在努力！！

泰州市特殊教育学校 王金平副校长

专家们朴素的语言隐含着深邃的前沿的思想与理念，专家们严谨、认真的态度深深地感动、感染、激励着我努力向前！

泰兴市元竹小学 蒋兆林副校长

参加工作室是我的荣幸，更是我的机遇，我必借此机遇“直挂云帆济沧海”。

盱眙县马坝中心小学 谈震校长

 在学习中学会成长，努力，脚踏实地，做到 “成己成人。

无锡市石塘湾中心小学 钱红雨校长

感恩美好的遇见，更期待遇见更好的自己，遇见更好的教育。

常熟市教育局人事科 褚学萍副科长

来或不来，结果真的不一样

接下来该如何行走，我想，我已找到了想要的答案。

看得见的生长，听得见的拔节。

这不仅是一次项目专题研讨峰会，更是一次项目头脑风暴，一次课题抱团生长，一次人生再次点燃。可以预想，此番情境持续推进，必然会一树一树地花开，及至世界满园芬芳。

我们期待着，祝福着。

汇聚

是融合众多的力量

碰撞

是思想的雄浑激荡

一次教育的盛宴

一场思想的交锋

从大成出发

以项目之实

携手共进

朝向教育更美好的未来