齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县第二初级中学教师 赵晶晶

翻开《教师阅读力》，仿佛推开了一扇通往教育理想国的大门。这位从心理教师蜕变为全国知名专家学者的教育先行者，用自身经历书写着阅读改变命运的奇迹。书中没有高深莫测的理论说教，而是用一个个鲜活的故事与思考，告诉我们：阅读绝不是闲暇时的消遣，而是撬动教师专业成长的支点。合上书本，它像一面明镜，清晰映照出我教育实践中的不足，同时也点燃了我对教育的无限憧憬。

阅读，筑牢美术教育的根基

对于初中美术教师而言，阅读不仅是自我提升的阶梯，更是美术教育源源不断的源头活水。

中外美术史、美学原理这类“本体性知识” 书籍，犹如时光的摆渡船，载着我们溯流而上，穿梭于艺术的长河之中。在讲授八年级《现实与理想——外国传统雕塑艺术欣赏》时，《外国美术史》为我提供了全新的视角。在古埃及雕塑艺术中，我不再只是向学生展示《拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像》那僵直的站姿与程式化面容，而是将尼罗河孕育的文明、永生观念与 “正面律” 法则娓娓道来，让学生理解这些看似刻板的造型，实则是古埃及人对永恒秩序的虔诚诠释；走进古希腊雕塑艺术，我会带着学生观察《掷铁饼者》那充满张力的肌肉线条与 “动势瞬间”，结合城邦竞技文化与人文精神的觉醒，解读艺术家如何用大理石凝固生命的韵律；而文艺复兴时期的典籍，则为讲解米开朗基罗的《大卫》提供了深厚的文化底蕴，我能从人文主义思潮的复兴、解剖学的发展等角度，引导学生透过大卫坚毅的目光，触摸那个时代对人性尊严的热烈追求。借助书中积累的艺术理论，我组织学生分组探讨《加莱义民》褶皱的衣袍、扭曲的面容所传递的悲壮情感，让他们在思维碰撞中领悟：每尊雕塑都是时代的精神图腾，承载着人类对现实的思索与对理想的憧憬。

“专业性知识”书籍则像是一个装满教育智慧的百宝箱。《中小学美术教学设计与研究》中科学的课程架构，《高效课堂的 34 个细节》里实用的管理技巧，都是破解教学难题的 “金钥匙”。当我将 “情境创设法”“分层任务设计” 等理念融入课堂后，原本略显沉闷的教室瞬间变成了充满创意的乐园。课堂上，学生们讨论时眼中闪烁的光芒，合作时的默契配合，都是阅读赋能教学最生动的体现。而在教学竞赛中收获的佳绩，不过是阅读馈赠的意外惊喜。

阅读，激活美术教学的活力

阅读如同思想的催化剂，让我在教育实践中不断迸发出新的灵感。期刊论文中关于项目式学习的前沿理念，启发我组织开展了 “校园艺术节”项目。在这个项目中，学生们不再是被动的接受者，而是化身设计师，从海报设计到标志创设、请柬设计，每个环节都浸润着他们的奇思妙想。看着他们为了一个配色方案争论得面红耳赤，为了一个创意反复打磨、精益求精，我深刻认识到，真正的艺术教育，就应该是这样充满生命力的探索之旅。

紧跟艺术前沿动态，是保持教学活力的秘诀。当我将新媒体艺术的互动性带进课堂，那些充满科技感的作品，像投入湖面的石子，在学生心中激起层层涟漪。他们开始尝试用画笔赋予传统纹样新生、用废旧材料搭建环保雕塑，艺术与生活的跨界融合，让美术课堂焕发出前所未有的生机。

阅读，助力教师的自我超越

“学而不思则罔，思而不学则殆”，读是积累，写是升华，写是为了更好地沉淀阅读过程中那些高质量的思考。阅读与写作的交织，构成了教师专业成长的双螺旋结构。读书笔记里的灵光乍现，教学反思中的深刻剖析，教育论文里的理性思辨，这些文字不仅记录着我的成长轨迹，更让我在梳理与沉淀中实现认知的蜕变。每一次查阅文献时的思维碰撞，每一次修改论文时的字斟句酌，都让我在教育科研的道路上稳步前行，不断探索教育的真谛。

阅读还为我打开了社交的大门，与教育同仁们在云端共读经典，在线下研讨教学，这个温暖的学习共同体，既是智慧的交换站，更是精神的加油站。我们分享着阅读中的困惑与顿悟，交流着教学中的创新与挑战，在思想的碰撞中。我愈发笃定：教育之路，因阅读而繁花似锦，因同行而温暖坚定。

阅读《教师阅读力》，不仅是一次知识的汲取，更是一场心灵的洗礼。它让我深刻认识到，作为一名教师，只有不断阅读，才能在教育的道路上持续成长；只有以阅读为基石，才能搭建起通往教育理想国的桥梁。在未来的教育生涯中，我将继续与书为伴，在阅读中突围，在书香里成长，让阅读照亮自己的教育之路，也照亮学生的成长之路。