齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 延瑜 编辑整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜济南高新区稼轩小学教师 董长青

阅读，是我热爱历史、滋养文史知识的源头活水。这份热爱并非一蹴而就，它如同一条涓涓细流，始于懵懂童年的偶然邂逅，并在岁月流转、书海泛舟与教学相长中，逐步汇聚成河，走向深邃与系统。

启蒙：朴素读物的叩击与困惑

我的童年在农村度过。大约是 1994 年，历城区唐王镇选拔各村人员参加干部培训，父亲带回了几本教材，其中一本《中国近现代史》的开篇 ——“中华民族不可辱”—— 深深震撼了我。书中描绘了清朝道光年间鸦片泛滥、国人羸弱的惨状，大臣痛陈 “国几无御敌之兵”。道光帝遂委任林则徐为钦差大臣，赴广东禁烟。书中详述了林则徐如何布告、围困商馆（即广州十三行），最终在珠江口虎门挖池销烟数万箱的壮举。“虎门销烟” 大快人心，却招致英国悍然发动鸦片战争。关天培血战虎门、葛云飞殉国定海、三元里人民奋起抗英…… 爱国军民的血泪抗争，最终仍难敌清廷腐朽，以《南京条约》割地赔款告终，揭开了近代中国屈辱历史的序幕。

更早之前，在一二年级时，我已通过《甲午风云》或《鸦片战争》之类的连环画，被那些生动的军队图画、武器描绘和 “道光皇帝也着急……” 的顺口溜所吸引。然而，这些朴素的画面也在我心中种下了一个巨大的困惑：为何书中描绘的强大的祖国母亲，会遭受如此欺凌？

奠基：课本入门的兴趣初燃

1994 年秋，我升入五年级，正式接触《历史》课本。精美的插图是最大的吸引力，老师用 “1851，金田起义；1898，戊戌变法；唐朝时火药用于军” 等顺口溜，帮助我们记忆零散的知识点。那时的我，虽然记住了这些碎片信息，却无力将它们串联起来，目光更多停留在图画中的人物服饰和战争场面上。

1995 年，我升入初中，《中国历史》的学习更为系统。朝代歌朗朗上口，但对于 “井田制”“分封制”“第一个中央集权的封建国家” 等概念，因年龄所限，理解仅浮于表面，兴趣点仍是那些金戈铁马的图像。

真正的转折出现在 1996 年秋的初二。徐振宝老师教授中国近现代史开端时，擅长将枯燥的史实转化为生动的故事，并用通俗的语言提炼课本要点。虽然当时我常因被提问而感到忐忑，但他的教学方法让我牢牢记住了关键知识，极大提升了我的学科素养，也点燃了我深入学习历史的热情。得益于扎实的语文基础，我逐渐学会在课本结构中寻找简答题的答案。面对《世界历史》中拗口的人名和事件，凭借记忆力和组织能力，我在中考历史中取得了 87 分的佳绩，这无疑是一剂强大的信心催化剂。

成型：框架构筑与思辨初萌

幼时随奶奶听评书（《小八义》《包公案》《施公案》）和看电视剧（《杨家将》《三国演义》）的经历，此刻厚积薄发，成为宝贵的文史素材库。分析历史事件时，我开始主动探寻事件的背景，从经济层面剖析根本原因和直接诱因，并系统梳理事件的起因、经过、结果与影响。更重要的是，我初步学会了运用 “一分为二” 的辩证观点评价历史事件，如分析洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的得失。高中三年，是我构建系统化历史知识框架和应试能力的关键成型期，历史学科也助力我顺利升入大专。

深化：专业滋养与视野突破

2002 年，我进入潍坊学院中文系，系统研读《中国古代文学史》《中国现当代文学史》等课程。2003 年春，我报考法律本科并通过了《中国古代法律思想史》考试，其中儒法交融的治国思想，与我积累的文史知识产生了深刻共鸣。遗憾的是，我未能坚持完成学业。

工作后，接触网络为我打开了新世界。在相对轻松的小学教学阶段，我得以从网上汲取海量书本外的知识。2010 年，我初遇黄仁宇的《中国大历史》，以往 “教科书式” 的思维定式受到强烈冲击。2016 年重读这本书时，我才领悟作者以 “数目字管理” 效能为标尺，从经济角度解析朝代更迭与治乱兴衰的深意。书中将中国历史划分为第一帝国（秦汉）、第二帝国（隋唐）、辽宋夏金的文化盛世、第三帝国（明清）。明清时期官修巨著（《天工开物》《本草纲目》《永乐大典》《康熙字典》《四库全书》）的涌现，促使我的关注点从单一的政治军事制度（集权、科举、军事），转向经济与政治的联动：如北魏均田制与三长制的关系，唐初租庸调、府兵制与后期募兵制、藩镇割据的关联。这些史实生动印证了 “经济基础决定上层建筑” 的深刻哲理。

回顾这段旅程，从连环画中懵懂的疑问，到教科书里的知识奠基，再到专业研读与跨界思考带来的视野突破，我的文史知识体系在持续阅读、学习、反思与教学实践中逐渐丰盈、深化、系统化。它不仅是知识的累积，更是认知的不断刷新 —— 从对表象的迷恋，到对规律的探寻，再到对复杂人性的体察和对家国命运的共情。历史与文学，最终在我这里交织成理解过去、观照当下的一把钥匙，而这把钥匙的铸造，正是源于对知识永不满足的渴求与那份朴素的初心。