“观念变，则行为变；行为变，则生态变。”“双减”两年多来，校内外教育开启了从课堂到课程、从作业到评价、从教师专业发展到家校社协同育人等一系列的改革。今年，教育部等十八部门又联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，明确提出在教育“双减”中做好科学教育加法。加强中小学科学教育，既有现实紧迫性，也有前瞻性。

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今天起，江苏省教育厅、江苏新闻广播共同推出系列报道《“科教兴国”有我——“双减”中的科学教育加法》。首站我们来到常州市钟楼区，到“钟楼少年科学院”看看“双减”后小学生如何畅游在科学知识的海洋中！

第一站：

常州市钟楼外国语学校

打破年级限制，

开展“混龄学习” 实践

“这边有一个超声波传感器，当海水上涨的时候，这里会亮红灯，然后发出声音，提醒大家升高柱子，防止海水入侵……”在常州市钟楼外国语学校的“少年科学院”科创空间，杨宸睿同学向记者展示了他制作的“海上漂浮城”模型。他综合运用了科学课上老师教给他们的光敏、超声波、温湿度等多种传感器，为这座“未来之城”设计了自动照明、海水上涨预警等多种功能。

林嘉诚同学设计制作的“山区智慧校园”模型，甚至还用上了烟雾报警、洪水预警、土壤湿度检测等更复杂的传感器。在模型课上，周鹿鸣同学也灵活运用各种科技小组件，现场组装了一个能自动计数的“投篮小能手”模型。

在钟楼外国语学校的“少年科学院”，类似的小发明、小创造摆满展示墙。钟楼外国语学校小学部校长刘东介绍，学校打破年级限制，以学生的兴趣爱好和能力水平为导向，开展“混龄学习”实践，很受学生欢迎。

“组建了从二到五年级的混龄班级，在这个班级的开设过程中间，并不是把单一的技能性操作作为授课内容，而是引导孩子关注生活，从生活中去发现问题。在同伴的帮助下，在老师的引导下，以他现有年龄段的知识储备来解决问题，最终呈现在具体的作品里。孩子在问题解决过程中，他的创新意识会逐步萌芽，创新的能力在逐步提升。”刘东介绍。

第二站：

常州市觅渡桥小学

以“院士学风”“科学家精神”

点亮孩子的“科学梦”

“考考大家，你们知道蜡烛燃烧会有哪些物质产生吗？谁来说说看？”新学期，常州市觅渡桥小学的科学实验课堂也陆续开展起来。在自己动手实验后，同学们踊跃发言：“会有烟，还有蜡油产生。蜡烛燃烧的时候还会产生一种奇怪的味道……”

“在科学课上，不仅有好玩的道具，还能学到知识，那种玩中学，学中玩，我们很感兴趣”“科学课上的实验很吸引我，每次做实验都能发现一些很特别的东西。”记者在觅渡桥小学的科学课堂采访感受到，学生们对科学充满兴趣，科学的种子早已在他们心里萌芽。

觅渡桥小学科学教研组组长林峰介绍，学校在百年办学历史中，培养了六位院士，也是全国农技专家赵亚夫的母校，“院士学风”“科学传承”是学校科学教育的鲜明特色。

“在课后服务中，我们采取走班选修的方式，从2021年的5个科技社团，到现在的‘觅渡院士课程’‘江南第一燕课程’‘少年科学院课程’，我们共开设了17个科技类课程，学生参与率显著增加。在科学家精神的引领作用下，学生的科学素养、科学价值观和科学家精神得到全面提升。”

林峰介绍，学校还鼓励学生给科学家写信，定期评选“院士中队”，丰富和拓展学生体验前沿科技的活动场景。

“我们‘院士中队’的同学们在老师的鼓励下给科学家校友写信，参观各类科普基地，探讨感兴趣的科技热点话题，感受科技的日新月异，立志要像他们一样实现科技梦想。”觅渡桥小学“院士中队”的王乙乙同学说。

教育局：

打造“1+10+N”少科院品牌，

做好科学教育加法

常州市钟楼区教育局副局长郭兴华介绍：“钟楼区在教育‘双减’中，总结出科学教育加法的‘1+10+N’模式—— ‘1’是创新1个少科院组织机构，打造学生管理新天地。在这个过程中，我们每一个少科院都有一位学生参与到实际的管理中间。所谓‘10’，就是成立10所科技俱乐部学校，在少科院的领导下，科技俱乐部开展活动，搭建学生发展新平台。‘N’就是集聚了N所校内外科普基地，拓展学生创新新空间。”

郭兴华介绍，钟楼区打造“1+10+N”的少科院品牌，注重培养学生独立思考能力、实践创新能力、批判性思维，以及追求真理、崇尚创新、实事求是的科学精神，将促使钟楼学生、钟楼科学教育向高质量发展。

来源：常州市教育局 江苏新闻广播

编辑：王筱

审核：范文 许南欣