齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜临沂市沂南县卧龙学校教师 丁凤华

在从教之初，选对路子特别重要。

刚开始参加工作时，我非常痴迷读书，回想起来，一些情景至今都不能忘怀。所读之书只不过是些自己喜爱的文学书籍，教育类书很少。

1992年秋天，我在葛沟中学阅览室里随便翻阅时，发现了一本《苏霍姆林斯基文集》，封面暗紫色，给人一种凝重深沉的感觉。苏霍姆林斯基是教育家，在上大学时，教育学老师曾经讲过他，在我脑子里留下了一些印象。当时老师介绍的时候，我心里特别排斥，一点儿也不感兴趣。当从学校阅览室书架上取下这本书，仔细阅读后发现，苏霍姆林斯基讲故事没有居高临下的说教，让人感到亲切自然，并且很多都是自己教学实践的总结，这让我一下子对这本书多了几份期待。又读了三五页，竟然爱不释手了。我当时就决定借阅这本书，拿回去好好读。阅览室的刘俊武老师笑嘻嘻地说：“这本书老掉牙了，怎么喜欢这个？”我陪笑道：“觉得很有意思呀！”

拿回书，我开始有计划地读起来。想不到，偶然的遇见，竟一下子打开了我学习教育理论的闸门，让我一头扎了进去，从此爱上了苏霍姆林斯基，爱上了他的教育理论，并伴我教学一生。

尊重是教育的前提

苏霍姆林斯基是一个有爱的人，并且是一个有大爱的教师。爱是教育的源泉，没有爱就没有教育。但尊重是教育的前提，爱孩子首先要尊重孩子。

现实中，很多人教师并不懂得尊重孩子，没有尊重的教育是不可想象的。读苏霍姆林斯基的书，发现他对孩子的尊重和爱是发自内心的，是自然而然的，这让我肃然起敬。那些千差万别的孩子，同样需要教师尊重，就像我们渴望别人尊重自己一样。尊重孩子们的一切——尊重他们的差异，理解他们的不同，接受他们的先天条件。在尊重孩子的前提下，去实施爱的教育，这样的教育才是美好的。

在平时教学中，我有时对孩子缺乏耐心，更缺乏应有的尊重，总是喜欢用一把尺子衡量学生。有时还动不动对孩子发脾气，野蛮粗暴的情况也有。孩子在一种不安全的境况下无奈地接受着教育，教育效果可想而知。很喜欢苏霍姆林斯基和孩子交流的样子：他蹲下来和孩子交流，没有老师的架子，和孩子平等相处，亲切沟通，自然交流。这样，教育就自然而然发生了。

开始，我不懂得尊重孩子，和学生严重对立，把他们当作教育的机器，孩子没有起码的教育尊严。苏霍姆林斯基让我彻底改变了对孩子的态度。我开始学着发现孩子的优点，理解孩子的差异，尝试和孩子平等交流，友好对话，有时还想方设法鼓励孩子，赞美孩子。

爱的教育不是一句空话，而是实实在在的教育实践。我尝试着把尊重和爱融入教育的全过程，全链条，全环境。我尊重孩子，孩子就愿意接近我，就理解我，就喜欢我，就和我交心，有时还会向我倾吐自己的小秘密。懂得尊重的教育，一定会结出意想不到的教育之果。我和孩子的关系由对立变成了朋友，关系融洽了，感情升华了。这时，我才彻底明白：只有懂孩子，尊重孩子，孩子才会爱你，喜欢你，走近你。教育从来不是单向的，而是共生共长。

这些年来，我时刻提醒自己：一定要尊重孩子，尊重才是爱。要拒绝冷漠，拒绝抛弃，拒绝责备，拒绝体罚，用温暖的爱滋润孩子，让学生中自由快乐中成长。

教育须以学生为中心

教育有一个中心，这个中心就是学生。苏霍姆林斯基始终强调教育必须以学生为中心，从孩子的实际出发。这看似简单，很多人却做不到。

在以教师为中心的那些日子，学生被冷落，被无情边缘化，被教师牵着鼻子走。孩子好可怜呀！读了苏霍姆林斯基的文章，我彻底被他同化了，我下定决心改变自己，让孩子走进学习的中心，教育的中心。

因为传统思想的固化，以学生为中心这个理念，有些教师很长时间也转变不过来。记得当年，有人听到以学生为本时，很不理解，很不情愿，也很不习惯。以学生为中心，教师要学会转变角色，学会退出，学会隐藏，学会放手。以学生为中心，就是以学生的成长为中心，以学生的发展为中心。任何事情没有学生的成长重要，更没有孩子的未来重要。

懂得以学生为中心后，我开始学着苏霍姆林斯基的样子去尊重孩子，理解孩子的发展需求，围绕孩子设计一切。我学着放手，让孩子默默回到课堂的中央，教育的中心。孩子们也在适应着自己的位置，接受着自己的角色，虽然一时还不适应，有些焦虑，但是毕竟他们找回了自我，发现了自我。教育的意义和魅力在于让学生发现自我的价值和潜能，而不是做一个被喂大的婴儿。

三十多年过去了，苏霍姆利斯基的一些话，一直鼓舞着我，激励着我，鞭策着，让我沿着正确的教育之路前进。是苏霍姆林斯基引领着我，在教育的路上不偏航，不脱轨。

如今的教育书籍多如牛毛，但相比苏霍姆林斯基的书，都缺乏原创性，缺乏经典的意义，缺乏指导的价值。前几年，学校领导让我给推荐几本适合老师们阅读的书，我毫不犹豫地推荐了苏霍姆林斯基的著作。结果，学校购来《给教师的建议》，发到教师的手里，每人一本。可惜的是，很多人束之高阁，美其名曰太忙了，一大摞试卷还没批阅，没时间读。看到如此轻视苏霍姆林斯基，我无语了。

我却拿起《给教师的建议》仔细阅读起来。仔细勾画，认真记录，笔记记得就像当年一样认真。有一个老师看我如此喜欢这本书，竟然把他的书给了我，说：“你那么喜欢，再给你一本！”心想，既然他不想读，我就收下吧。这样，我的床头上，办公桌上就都有了《给教师的建议》，阅读起来十分方便。

再次阅读苏霍姆林斯基，再次走进他，感受他的教育智慧， 感受他伟大的教育力量。和第一次阅读不一样的是，这次学习苏霍姆林斯基的教育思想，我带着一种轻松平常的心态。我把苏霍姆林斯基当作一位同事，和他对话，和他交流，和他热烈探讨。我特别喜欢苏霍姆林斯基的循循善诱，亲切自然，他的教育润物细无声。三十多年的教育经验告诉我，苏霍姆林斯基是值得我敬重的教育家，他是我永生的教育导师。

读完《给教师的建议》，重新审视我的教育和教学，我发现需要改变的方面太多太多。在苏霍姆林斯基的感染下，我尝试着默默改变自己，也默默地改变着我的学生。

一个人，需要一个偶像引领着你沿着正确的道路前进，需要一种力量推动着你毫不犹豫地前进，苏霍姆林斯基就是我生命中这样的一个人。很庆幸，在我年轻的时候，遇到了伟大的苏霍姆林斯基，并渐渐爱上了苏霍姆林斯基，我觉得我是最幸福的。

谢谢您，尊敬的苏霍姆林斯基导师！遇见您，真好！