南通市通州区紧扣新时代思政课改革创新要求，着力构建思政一体化育人模式，以“行走的思政课”为主题，组织区第四届“三生德育”创新案例评比及现场讲述系列活动，将思政小课堂与社会大课堂有机串联，以六维场景演绎思政教育的创新突破。

教学场域拓展重构育人生态。通州区思政课堂突破封闭空间，构建多维教学场景，在博物馆对话历史文物，解码文明基因；于田间阡陌丈量土地，感知乡村振兴脉动；借艺术创作，激活非遗技艺的精神传承。兴仁小学构建“种子的力量”生命教育体系，让学生在劳动实践中建立生命认知；姜灶小学依托沈绣博物馆开发非遗传承项目，以“一根银针绣山河”非遗项目传承匠人精神；金沙小学联合南通博物苑，通过展品观摩、科学实验和互动体验，深化学生对生命的感悟。

教学叙事创新赋能育人效能。通州区基于生活化德育理论的创新实践，通过角色共情、艺术熏染、实践体认的三维路径，在生活叙事重构中完成从认知到情感、意志再到行为的完整价值认同闭环。通州小学构建影视德育课程，借助经典角色成长故事，引导学生辩证思考个人成长与家国责任的统一关系；通州高级中学开发音乐思政载体，以爱国歌曲的激昂旋律为情感纽带，激发学生对民族复兴历程的深刻共鸣。

教学主体协同激活育人动能。通州区通过思政课一体化建设树人行动，创新将场馆讲解员、社区工作者等纳入教育主体，突破传统思政教育在空间和人员上的局限。课堂从校园拓展至博物馆的文物展陈、社区的治理实践，形成多元协同育人格局。博物馆讲解员通过文物背后的故事传递初心使命，社区工作者借助基层治理案例诠释为民情怀，各类教育主体优势互补，使思政教育自然融入学生生活场景，实现从知识学习到价值观塑造的有机衔接。张謇学校以“勤逊”校训，将传统文化与时代需求相融合，通过家校社三方有机协同，构建多元主体智慧交融、资源整合的治理格局。