常州工学院始终将教师队伍建设作为提升人才培养质量的核心引擎，以双师型培养体系为轴心，通过分层培养平台支撑教师“四阶成长”，以三位一体评价驱动教学质量螺旋上升，打造“双师双能”高水平教学队伍。

顶层设计，构建双师型培养体系。坚持以产教融合为引擎，深度融入校企协同团队。以“双导师制”为支撑，配备校内学术导师与产业教授双导师联合指导，打通理论与实践的壁垒。锚定“四阶成长”目标，明确“适应期—成长期—突破期—成熟期”的培养路径，引导教师致力于“上好每一节课，教好每一名学生”。

精准培养，搭建分层赋能平台。组织新教师岗前培训，完成新教师角色转化，加强教学规范培训与师德师风建设。开设“名师风采讲堂”，举办教学沙龙、教学公开课、示范课、汇报课、研讨课、展示课等专项教学培训及交流活动，充分发挥优秀教师、骨干教师在教学改革中的示范引领和带动作用。举办课程思政专项教学比赛、教学创新大赛、微课比赛等，激发教师教学创新活力。组建教学名师导师团队，开展青年教师助教制、导师制，通过结对、监督、考核、评优，发挥骨干教师的“传帮带”作用，引领辐射带动全体教师，赋能教师成长再出发。

质量保障，完善闭环评价改革。强化常规评价，加强教学督导与反馈，完善校院两级教学督导制度，加强听课、评课与指导，建立及时有效的反馈沟通机制。加强专项评价，建立教学能力专项监测机制，定期对教师参加各类教学培训、优质教学观摩交流、理论学习、教学研究及教学公开示范课等组织专项评价，分析数据，总结经验。强化动态评价，优化培养方案，根据评估结果、教师反馈以及教育教学改革的新要求，有针对性地持续优化和调整教师教学能力提升的各项举措，形成“需求分析—方案制定—实施推进—效果评估—反馈改进”的闭环管理。