近日，江苏省教育厅发布高等教育一号文件：《省教育厅关于加强高校基层教学组织建设 促进教学能力提升的指导意见》（ 以下简称《指导意见》）。各高校的专家们就《指导意见》有关内容做了相关的解读。

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金 石 东南大学副校长

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大和十九届历次会议精神，全面深化教育教学改革、破解高校基层教学组织建设体系和教学能力提升的难题，江苏省教育厅发布《关于加强高校基层教学组织建设 促进教学能力提升的指导意见》，制定《江苏省本科院校基层教学组织建设基本标准》，提出了高校促进教学能力提升十大举措和基层教学组织建设十项标准，旨在探索高校基层教学组织建设的新路径和新机制，推动教师教学发展相关职能部门建设，健全教学规范、提升教学技能、改革教学评价、增强教学动力，进一步完善教学质量评价与保障机制、激励机制和持续改进机制，全面提升教师教学能力水平和人才培养质量。

东南大学始终秉承“以科学名世，以人才报国”的办学理念，围绕“一流领军人才”培养目标定位，按照“思想引领、能力培养、知识传授”育人新格局，深入推进“三全育人”综合改革，深化“三制五化”育人模式改革，以强化内涵建设为根本，贯彻落实《指导意见》，构建多层级、多学科领域、全覆盖的新型基层教学组织体系，建立责权利相统一的激励与约束机制，强化基层教学组织功能、激发基层教学组织活力，进一步夯实基层教学组织在立德树人、人才培养中的关键作用。

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季 勇 南京医科大学副校长

基层教学组织是高校开展教学和教研活动的基本单位，在落实立德树人根本任务、开展教育教学日常工作、推进教学研究与改革、促进教师教学成长与发展等方面具有重要的基础性作用，其建设和管理水平直接关系到学校的教学水平和人才培养质量。日前，江苏省教育厅印发《关于加强高校基层教学组织建设 促进教学能力提升的指导意见》，为省内高校明确了基层教学组织建设的新方向、新内涵和新路径，将会有力推进江苏省高等教育高质量发展。

南京医科大学将深入贯彻文件要求，在2019年学校本科教育振兴计划“十强化、十提升”的基础上，围绕人才培养总目标，以现有基层教学组织框架为基础，统筹规划、补充完善、明确职责，本研一体化设置、完善并建设全日制本 科生、继续教育、国际教育和研究生教育以及实践教学等各层次、各阶段、各环节的基层教学组织，一体化开展教学活动。 以基层教学组织建设作为全面深化教育评价改革的重要抓手，探索创新基层教学组织建设形式和运行机制，通过建设结构合理、制度健全、运行有效的基层教学组织，切实保障教学水平和人才培养质量。

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任 南 江苏科技大学副校长

基层教学组织是高校开展日常教学、推动教学研究、加强教学建设、促进教师发展、培育教学文化的最基本教学单位，是纳入学校正式建制的教师教学共同体。在2022年的开年之际，江苏省教育厅制定并发布的《关于加强高校基层教学组织建设 促进教学能力提升的指导意见》及其附件《江苏省本科院校基层教学组织建设基本标准》，是推动江苏高等教育高质量发展的又一制度保障。

《指导意见》提出了高校促进教学能力提升的十大举措和基层教学组织建设的十项标准，特别是紧扣信息技术赋能教学的新时代背景，强调要建设开放多元的新型基层教学组织，探索“智能+”时代新型基层教学组织的建设标准、建设路径和运行模式，建设一批时空交互、功能齐备、动态开放的虚拟教研室。

江苏科技大学于2018年对原《专业系（教研室）工作条例（试行）》和《基层教研活动管理规定》进行了修订，融合为《专业系（教研室）工作条例》，并积极探索突破时空限制、高效便捷、形式多样、“线上+线下”相结合的教师教研模式，2021年全省高校共确定20个首批省级虚拟教研室建设培育点，我校“船舶与海工装备智能制造虚拟教研室”位列其中。

江苏科技大学于2022年1月12日召开了本科教学工作大会，本科教学工作报告中再次强调要加强基层教学组织建设，充分发挥基层教学组织在教学质量保障体系中的作用。我校将认真贯彻落实《指导意见》，进一步探索行业特色型高校基层教学组织建设新模式，进一步落实立德树人根本任务和筑牢教学工作中心地位。

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严云洋 江苏海洋大学副校长

江苏省教育厅以2022年苏教高1号文件发布了《省教育厅关于加强高校基层教学组织建设 促进教学能力提升的指导意见》，并制定了《江苏省本科院校基层教学组织建设基本标准》，表明了省教育厅对基层教学组织建设和教学能力提升的高度重视，同时也明确了建设目标和遵循的基本原则，指引了具体路径和方式方法，对新发展阶段高校加强基层教学组织建设具有极其重要的指导意义，为促进本科人才培养质量的提高提供了坚强保证，我们将全面贯彻落实。

江苏海洋大学坚持立德树人的根本任务，2019年制定出台了《关于进一步加强本科教育的若干意见》，做好本科人才培养顶层设计。然后相继出台了江苏海洋大学基层教学组织设置与管理办法、教师教学能力提升实施办法、新教师培养导师制暂行办法及课堂教学改革专项课题管理办法等文件，既规范基层教学组织的设置和负责人的聘任与考核要求，也促进了以老带新、课堂教学改革研究、示范观摩课、微课竞赛、青年教师课堂教学竞赛、专家辅导报告、教师交流等活动的积极开展，帮助教师提升教师教学能力，又建立了教师教学能力培训积分制度，已逐步应用于教学评价和岗位考核。教师教学能力明显提升，2021年教师获国家级教学竞赛奖11项，省级教学竞赛奖33项。

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施 军 淮阴师范学院副院长

近日，省教育厅发布高等教育一号文件《关于加强高校基层教学组织建设 促进教学能力提升的指导意见》。这一指导性文件是深入落实全国教育大会精神的重要举措，将为进一步筑牢教学工作中心地位、全面深化教育教学改革、加强高校基层教学组织建设、提升教师教学能力水平、提高本科人才培养质量等方面提供制度保障。

《指导意见》的一个鲜明特色是制定了《江苏省本科院校基层教学组织建设基本标准》，从10个一级指标、25个二级指标给高校基层教学组织建设提供了指针。《建设标准》指标具体，内涵清晰，具有重要的指导性和很强的可操作性。

淮阴师范学院将加强对《指导意见》的学习并积极落实，结合学校实际，严格对照《建设标准》，积极探索具有我校特色的基层教学组织建设体系，进一步充分发挥基层教学组织在人才培养、教学研究等方面的基础性作用。

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崔 刚 盐城师范学院副院长

基层教学组织是高校开展教学和教研活动的基本单位，其建设和管理水平直接关系到学校的教学水平和人才培养质量。江苏省教育厅出台的《关于加强高校基层教学组织建设 促进教学能力提升的指导意见》体现了“三性”。一是时代性。指导意见充分体现了党和国家对高等教育的新要求，从指导思想、总体目标和基本原则等方面探索具有江苏特色的高校基层教学组织建设新路径和新机制，加快推进江苏高等教育现代化。二是创新性。教学能力体系建设体现校本特色，有机融合“四新”专业建设、“双万”计划等教学改革实践。新型基层教学组织建设彰显开放多元特点，推动特色化建设。营造教学学术氛围，不断追求卓越和开创新境界。三是系统性。《指导意见》兼顾学校、院系和基层教学组织三个层面。从教材建设、师生学习共同体打造、建设基本标准指标体系等全方面全要素协同推进，确保指导意见走深走实。

盐城师范学院将根据《指导意见》制定具有盐师特色的实施细则，认真贯彻落实。一是做到教研室、课程组等基层教学组织覆盖所有二级学院、全体教师和全部教学环节，构建区域协同、校际合作、院系交叉的新型基层教学组织，探索“智能+”模式。二是积极培育校级优秀基层教学组织，探索完善国家、省、校三级优秀基层教学组织建设机制。三是高效发挥各级各类基层教学组织在“三全育人”中的基础性作用、在现代信息技术与教育教学深度融合中的示范性作用、在高等教育教学改革创新中的引领性作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供充分保障，奋力推进教育高质量发展。

来源：高等教育处