“栋栋，今天上学要听谁的话呀？”

“要听许老师的话。”

“非常对，这样才是一个好宝贝！”

每天上学路上，聂旭栋都要进行一场这样的对话。既是一次强化，也是一次鼓励。之后便一个人下车、拎起书包、和姥姥姥爷说再见，然后壮硕的身姿伴着坚定的步伐，一个人走进学校开始自己一天的学习生活。

事非经过不知难。看似平淡无奇一幕生活“情景剧”。但谁能想到他在一年前还是一个全日陪读的“大宝贝”。自理能力差、长辈的过分不放心、自己所求的无限供给等等，让我们始终一个百个不放心他自己能否“自立”？这些被班主任许燕老师看在眼里、急在心里，她一次次找到我们，谈栋栋的转变、谈孩子的能力、谈身边的例子……。焦急但包含温情的话语，一点点打消了我们顾虑：或许，我们可以放手让孩子试试，学校和家庭联合扶他走出一条“自立之路”。

于是，变化就这么一件件的发生了。日常生活中，从起床、穿衣、洗涮、收拾自己的物品，到吃完早餐、在路边等着姥爷的车来接自己……；学校学习中，从不让姥姥离开到一个走进学校后转身坚决不失礼貌地让姥姥回去；集体活动中，从站在一边茫然无措到笑嘻嘻拿起工具主动参与……。

一切都这么顺畅，仿佛自然而然地发生，但是其中的艰辛和付出让我们清楚地知道许燕老师和学校“地下工作”的份量和价值。

通过孩子走上“自立之路”的历程，也让我们有了更深的思考：在这些不一样的孩子们教育的路上，每个家庭和家长都不认命不服输，一路走来吃了不少苦，但特殊儿童的教育不是解题，它没有成熟可用的一套公式。你只能自己找答案。作为他们这个特别不一样小家伙的家长，第一条铁律就是加强与学校、与老师的联系，没有最密切只有更密切的联系，这才能走出正确的第一步。像在黎明学校，许燕老师会定期和我们聊一聊孩子们的表现、提前一些在家庭生活中我们忽略的细节和教育小技巧。这体现了学校立德树人的校风和许老师敬业爱生的职业素养。但，仅有感动和接受只是开始。接下来，一定要和老师保持紧密联系，及时反馈老师提醒后孩子们的表现，让老师们也知道这些措施是否是正刺激；如此一来，家校就实现了高质高效的互动，能够全面利用家庭和学校时间做密集、良性引导，做全方位无死角教育干预。

同时，作为家长也要深刻地认识到：家庭才是孩子最重要的教育干预场所。学校的教学往往侧重系统性和专业性，而在生活化、情景化场景更多的是在家庭，这就需要我们家长结合学校教育的目标和要点，在家中进行补充，把孩子在学校学到的东西应用到实际生活中，让他们在日常生活中能得到锻炼和提升。

我们也深知，走“自立之路”仅仅是一个开始，未来孩子还有很多技能需要一点一点继续“解锁”。我们更加深信，在学校、在老师们的关心和指导下，这些 “困点难点”都将是家校携手、可以持续转换的“成绩”。