齐鲁晚报•齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 蹇悦 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜济南市催马小学教师 赵丽媛

在教育的百花园中，每一个孩子都是独一无二的种子，有的破土即绽，有的沉睡待醒，有的则在坚硬的外壳里摸索方向。当《非暴力沟通》遇上班级全员小担当自主管理模式，一场关于心灵成长的奇妙旅程就此开启。那些曾经带着“刺”的小种子，在理解与尊重的滋养下，正悄然舒展枝叶。

还记得当初班里刚刚开展“情绪密码”主题班会，我通过角色扮演、情景模拟，让孩子们学习识别情绪、表达感受。硕硕，那个曾经如“小豹子”般能争好动的男孩，在活动中第一次说出：“原来生气时好好说话，比吵架更有用。”后来他主动加入“冲突调节台”，用《非暴力沟通》中学到的“说事实+谈感受+提请求”方法，化解了多起同学间的小矛盾。有次调解完，他笑着说：“现在大家好好说话，我也不用当‘小豹子’啦。”看着他眼里的光，我知道，沟通的种子已在他心中发芽。

班级议事会上，大家围坐一起讨论作业安排，制定弹性计划。小林，那个总爱振振有词为自己辩解的孩子，在议事中红着脸说：“老师，以前总觉得作业多是借口，现在知道合理安排更重要。”结合着班级积分星卡的激励，完成作业可积累积分兑换奖励。如今的他，积分星卡越来越厚，曾经的强词夺理变成了“我先完成作业再玩”的自觉，这何尝不是沟通与规则滋养出的成长？

全员小担当岗位设置时，宇宇有些犹豫地接过“班级记录员”的职位。这个曾经顶撞老师的男孩，在记录每一次班级讨论时，学会了倾听与尊重。有天他悄悄说：“老师，以前总觉得被管着烦，现在发现尊重是相互的。”现在的他，不仅是认真负责的记录员，更是主动帮老师整理讲台的“小帮手”，《非暴力沟通》里的尊重与理解，正让他绽放温暖的光芒。

涵涵的转变藏在每周五的分享会上。那个曾经学习让我头疼的女孩，每次写对一道题，都会在分享时眼里闪着光。我们用积分星卡记录她的每一点进步，从“今天多对了一题”到“我能讲这道题了”，她的分享越来越自信。《非暴力沟通》里的肯定与鼓励，让她不再抵触学习，而是享受每一次悄悄进步的喜悦。

如今的教室，“冲突调节台”上摆放着《非暴力沟通》小贴士，积分星卡墙记录着每个孩子的成长足迹，每周五的分享会充满欢声笑语。这一切让我深知：教育不是简单的规训，而是用爱倾听，以心沟通。《非暴力沟通》与班级管理的融合，如同一束光，照亮每个孩子的心灵角落。

未来我愿继续持这束光，在教育之路上看更多种子绽放独特的芬芳，让每一次成长都浸润着理解与尊重的温柔力量。