4月18日，扬子晚报报道了“大学生用AI做作业，教授怒打0分”新闻，引发各界关注。多方呼吁，在全国层面尽快建立统一的人工智能工具使用标准与规范，方便学生各个阶段的学习。现如今，这一呼声得到了教育主管部门的推进。

5月12日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，对中小学的人工智能使用和通识教育做出统一规定。其中要求：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。

为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，《使用指南》从制度规范、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制。一方面，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能，从源头上杜绝“代劳式”使用行为。另一方面，强化教师的引导职责，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练，通过组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化偏差，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力，切实提升信息处理的自主性。

此外，《使用指南》进一步明确人工智能工具在教育场景中的辅助定位，强调其应用边界，始终坚守师生互动在知识传授、思维培养中的核心地位，确保技术赋能与教育本质有机统一，促进学生思维能力的全面发展。

“中小学的AI使用有了明确的指南，这是一大利好。”作为“大学生用AI做作业，教授怒打0分”的当事教授，南京大学文学院教授苗怀明对主管部门有更高的期待：期待教育主管部门为高校的AI使用也制定统一的使用规范，方便一线教师在教学中参照执行。眼下毕业季即将来临，AI查重或将成为学生毕业论文提交中的常态。“每一位同学都要对自己的行为负责，未来，AI伦理教育或将是高校新课题。”