常州机电职业技术学院构建“心理教育—职业发展”双环赋能机制，将心理教育从传统的心理疏导、危机干预转向“全人发展”赋能，建立“认知调整—情绪管理—行为塑造”三维模型，实现了心理调适与思政教育、生涯发展有机统一与融合发展。

打造高职心理健康教育课信息化资源。学校建设“三维”职业心理培育课程，实现育人资源数字化升级。“认知调整”维度：开发不同职业岗位（群）职业心理数字课程，形成以问题为导向，以“视频+专题研讨+拓展实践”的课程内容为体系，帮助学生了解其职业兴趣、提高职业心理认知水平，获取职业心理体验，使学生拥有积极向上、愉快充实的职业心态。“情绪管理”维度：升级数字化资源。开发虚拟现实心理育人资源，如“职业心理训练”等；在“企业顶岗实习”日志中实施心情打卡，开发心理预警模块，设置“职场心理适应”线上课程。“行为塑造”维度：联合企业开发新员工心理适应手册，包含“师徒沟通技巧”“任务压力管理”等场景化训练单元，构建了高职学生职业心理培养体系。

打造心理育人品牌化实践活动。注重发挥自身特色和优势，创设积极心理育人氛围；将传统文化融入学校心理健康教育，强化价值引领，以品牌活动润心。打造“一院一品”幸福品牌实践活动，如举办校园心理剧大赛、师生插花放松减压等活动，增强学生主观幸福感，提升学生学习积极性。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的心理学元素，将注重内省的心理调适观、和谐团结的人际观、勤奋进取的学习观等融入教学，培育大学生积极心理品质，全面提升大学生综合素养。

开展职业心理素质专业化培育。开展顶岗实习前“职业心理适应性团辅”，引导学生在团体探索和体验的过程中认识自我、探讨自我、接纳自我，发掘自我潜能，提升归属感和集体责任感。校企联动，对行业企业进行调查分析，紧扣其工作情境，掌握其岗位需求，校企双元，邀请行企骨干参与学生的职业心理素质培养。编写职业心理案例集，为提高学生职业心理素养奠定基础。